Série de palestras de destaque do ISC-GeoUnions em apoio à Década Internacional da Ciência para o Desenvolvimento Sustentável.

10 de setembro de 2024, ver página do evento

O oceano mundial cobre 71% da superfície do planeta e, com cerca de 4000 m de profundidade média, seu volume representa mais de 90% do espaço habitado pela vida. A vida terrestre, além disso, depende de ciclos de água baseados no oceano, acoplando a dinâmica atmosférica com a oceânica. O grande transportador oceânico conecta todos os oceanos em um único grande sistema, desencadeado pela formação de gelo nos polos, onde as águas profundas oceânicas são geradas, trazendo oxigênio no escuro mar profundo. A forma das costas e do fundo do mar define espaços coerentes onde os processos do ecossistema ocorrem: as células do funcionamento do ecossistema são unidades naturais de gestão e conservação caracterizadas por alta conectividade interna entre os componentes vivos por meio de três tipos de fluxos. As funções do ecossistema são geralmente estudadas por disciplinas distintas com foco em biogeoquímica (fluxos extraespecíficos de matéria não viva que fluem “para fora” das espécies), ciclos de vida (fluxos intraespecíficos de matéria viva que fluem “para dentro” das espécies por meio de uma sequência de gerações) e redes tróficas (fluxos interespecíficos de matéria viva que fluem de espécie para espécie). Os três fluxos determinam o funcionamento do ecossistema e devem ser enquadrados espacial e temporalmente, de modo a gerenciar nossas atividades de acordo com uma abordagem ecossistêmica baseada no conhecimento em direção à sustentabilidade. Como animais terrestres, estamos acostumados a definir ecossistemas pela vegetação, mas isso não é possível no oceano: o fundo do mar é apenas uma parte do domínio oceânico e a maior parte do “ambiente” é representada pela coluna d’água, onde grandes plantas estão ausentes. Além disso, a maior parte do espaço oceânico está no escuro e é dominada por animais e micróbios; o oxigênio atinge as profundezas por meio de correntes descendentes e pela produção de oxigênio escuro recentemente descoberta. A maior parte da produção primária oceânica deriva do metabolismo de micróbios fotossintéticos (o fitoplâncton) que são invisíveis para nós. Eles são o alimento para herbívoros que podem ser bentônicos ou planctônicos (o zooplâncton herbívoro, composto principalmente de pequenos crustáceos) que, por sua vez, são o alimento para produtores terciários, incluindo as larvas planctônicas e juvenis de peixes que crescem e, como adultos, começam a comer uns aos outros e a ser a principal fonte de alimento para níveis tróficos mais elevados, de tubarões a aves e mamíferos marinhos. No escuro não há produtores primários e as redes tróficas são baseadas em um fluxo contínuo de detritos (neve marinha) que sustenta os alimentadores de detritos e os carnívoros que se alimentam deles. Esses aspectos são estudados principalmente por abordagens reducionistas que reduzem a complexidade dos ecossistemas e que devem ser reunidos em uma única visão holística. Os processos de transição ecológica que determinam o funcionamento dos ecossistemas e planejarão nossas atividades, cuidando para não comprometer a saúde do planeta vivo.

Professor Ferdinando Boero
Universidade Federico II, Nápoles

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12 de novembro de 2024, ver página do evento

O microbioma contribui para a sustentabilidade do ecossistema e a saúde humana por meio de interações complexas entre o ambiente físico e outros organismos que vivem naquele ambiente. Dada a enorme diversidade e funções desempenhadas pelos microbiomas do ecossistema, nesta apresentação, a resistência antimicrobiana (RAM) será usada como um exemplo para explorar a conectividade microbiana em ecossistemas inteiros. Foi descoberto que tanto as estações de tratamento de águas residuais urbanas quanto as fazendas intensivas de animais são as principais fontes de poluição por RAM no meio ambiente. Uma vez que a RAM antropogênica entra no meio ambiente, ela pode ser espalhada por meio do movimento microbiano em massa dentro do ecossistema e transportada por vários caminhos em escalas regionais e até globais.

A aplicação de metodologias de célula única para análise in situ de AMR será destacada, visando especificamente o processo de “distribuição-difusão-desenvolvimento” (3D) de bactérias resistentes a antibióticos (ARB) ativas. A classificação de célula única direcionada e a metagenômica tornam possível identificar “quem está fazendo o quê e como” no ARB mais ativo, e rastrear a evolução fisiológica da resistência e analisar os mecanismos genéticos subjacentes. Em resumo, a AMR dentro do ecossistema pode ser ciclada entre humanos, animais, plantas e o meio ambiente, e a estrutura One Health na avaliação do ciclo microbiano deve ser adotada.

Professor Yongguan ZHU é um acadêmico da Academia Chinesa de Ciências (CAS), Fellow da TWAS (Academia Mundial de Ciências), Fellow do Conselho Internacional de Ciências (ISC) e é o Diretor Geral do Centro de Pesquisa em Ciências Ecoambientais, CAS. Ele tem trabalhado em questões de saúde ambiental e bem-estar relacionadas à poluição, biodiversidade do solo e ecologia microbiana. Ele foi membro do comitê científico do programa do ISC sobre Saúde Humana e Bem-Estar em Ambientes Urbanos em Mudança e é membro do Comitê de Planejamento Científico do ISC. Ele atuou por nove anos como membro do Grupo Consultivo Permanente para Aplicação Nuclear, Agência Internacional de Energia Atômica (2004-2012). Ele recebeu vários prêmios de mérito, incluindo o Prêmio TWAS de Ciência Agrícola 2013, o Prêmio Nacional de Ciência Natural 2009 e 2023, e o Prêmio von Liebig da União Internacional de Ciência do Solo 2022. Ele publica amplamente em periódicos internacionais com um índice H de 126 (Web of Science) e foi selecionado como Pesquisador Altamente Citado da Web of Science (2016-2024).

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Maio 13 2025, ver página do evento

O novo livro do Prof. William Moseley analisa a história das iniciativas de segurança alimentar e desenvolvimento agrícola na África pós-colonial e descreve uma visão para a prosperidade futura. O argumento principal do livro é composto por três partes. Primeiro, as organizações de desenvolvimento e os governos só começarão a abordar seriamente a insegurança alimentar (ODS 2) na África quando questionarem mais plenamente a afirmação de que um foco restrito na agricultura de produção é a solução, uma ideia central para a ciência agrícola ou agronomia. Segundo, o desenvolvimento agrícola deve ser visto como mais do que o primeiro passo em um processo de desenvolvimento industrial, mas como um meio de vida sustentável com valor em si mesmo. Terceiro, uma abordagem agroecológica, combinada com uma boa governança, permitirá que as pessoas tenham maior controle sobre seus sistemas alimentares, produzam alimentos saudáveis ​​de forma mais sustentável e ampliem o acesso à alimentação pelos mais pobres. Após uma ampla introdução conceitual com ênfase em agronomia política e ecologia política, Moseley analisa experiências anteriores de segurança alimentar e desenvolvimento agrícola em quatro países onde realizou pesquisas: Mali, Burkina Faso, África do Sul e Botsuana. Em seguida, ele examina os esforços bem-sucedidos em cada um dos países mencionados e delineia direções futuras que enfatizam a agroecologia, ou a aplicação de princípios ecológicos aos sistemas agrícolas. Conclui com algumas ideias sobre instituições nos níveis nacional, regional e internacional. Para construir sistemas alimentares mais resilientes e um tipo diferente de desenvolvimento, será necessário o surgimento de novas instituições que apoiem a agroecologia e uma ruralidade vibrante.

Professor William G. Moseley é um geógrafo especializado em meio ambiente e desenvolvimento humano, ministrando cursos sobre: ​​geografia humana introdutória; pessoas, agricultura e meio ambiente; África; desenvolvimento e subdesenvolvimento; e um seminário sênior sobre estudos ambientais e de desenvolvimento. Na maioria de seus cursos, ele busca atingir pelo menos três objetivos: 1) aprimorar as habilidades dos alunos como pensadores críticos por meio da leitura, discussão e escrita; 2) fomentar o pensamento e a análise geográfica por meio do exame cuidadoso de padrões espaciais de processos humanos, interações entre meio ambiente e conexões entre lugares e regiões; e 3) estimular maior interesse em compreender o mundo geograficamente. Ele se preocupa particularmente em que seus alunos sejam expostos a uma variedade de pontos de vista sobre qualquer questão, que aprendam a analisar e desconstruir esses pontos de vista e que passem a se envolver em questões-chave e a construir seus próprios argumentos convincentes.

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